任務(wù)驅(qū)動型作文模版？任務(wù)驅(qū)動型作文例文 1、92歲的離休教師彭秀蘭的去世，令瑞安市無數(shù)人垂淚感念。這位僅有一個外孫存世的老人，一生致力慈善，先后捐款50多萬用于資助失學(xué)兒童。她的外孫說，當(dāng)自己大學(xué)畢業(yè)后，那么，任務(wù)驅(qū)動型作文模版？一起來了解一下吧。
論證方法就那么幾個，按照自己的寫作水平使用，比如舉例襪滾瞎論證簡單，必須要有，引用論證是加分點，你不知道沒關(guān)系自己亂編一句話然后扣上某個名人的名字嘛！名人這么多，說過的名句也這么多，改卷老師怎么可能每句都知道，你編的備叢高檔一點告空沒人會懷疑的。比喻論證更難就酌情使用了。高能預(yù)警來了非戰(zhàn)斗人員迅速撤離！??！看到藍(lán)色的大字沒！“聯(lián)系材料”！沒錯，必須每一個這樣結(jié)構(gòu)的自然段寫完之后都要聯(lián)系寫作材料，這是任務(wù)驅(qū)動型作文的一個很大的特點，多次聯(lián)系材料！如果少了這一步就會被判為新材料作文??！慎重啊各位！這是血的教訓(xùn)！經(jīng)過精心打造這么一個結(jié)構(gòu)完美的自然段后，后面的幾個自然段都是按照這個模板套上去就行了。
“高考任務(wù)驅(qū)動型作文”
寫好任務(wù)驅(qū)動型作文
一、何為任務(wù)驅(qū)動型作文？
“任務(wù)驅(qū)動型作文”源自于西方國家日常語言教學(xué)和寫作教學(xué)的“任務(wù)型語言教學(xué)法”，這種語言教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論而提出的，其核心是在明確“任務(wù)”的前提下，完成語言交際——口語或書面語表達(dá)。
這種教學(xué)法，根據(jù)完成任務(wù)過程中所產(chǎn)生的互相影響把任務(wù)分成五類：
（1）拼板式任務(wù)：此類任務(wù)要求學(xué)生把散亂的若干信息拼成一個整體；
（2）信息差任務(wù)：兩個或兩組學(xué)生有互補作用的信息，為了完成交際任務(wù)，雙方必須協(xié)商以探清對方的信息；
（3）解決問題式任務(wù)：給學(xué)生一個問題及一系列信息，讓其找到一個解決問題的方案。
（4）做決定式任務(wù)：給學(xué)生一個可能有幾種結(jié)局的問題，讓他們通過協(xié)調(diào)和討論選擇一種結(jié)果，進(jìn)行論述；
（5）交換意見式任務(wù)：學(xué)生參與討論、交換意見，但無須達(dá)成一致。
國內(nèi)一些學(xué)者在“任務(wù)型語言教學(xué)法”的基礎(chǔ)上，增加“驅(qū)動”一詞，用于作文教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教育部考試中心的張開在對2015年高考作文的命題特點及相關(guān)問題解讀的一篇題為《注重題型設(shè)計，強(qiáng)化教育功能》的文章中，明確提出了2015年高考作文的兩道題目均屬于“任務(wù)驅(qū)動型作文”，并對其概念做出闡釋：
“試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案??如今年作文中‘寫信’‘權(quán)衡與選擇’等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
高考“任務(wù)驅(qū)動型”材料作文寫作技巧
先看看任務(wù)型作文題及解說：
1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）
當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊一舉躋身國際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間彎喚美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。
這三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
這道題目密切結(jié)合主流價值觀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考不同人物的精神境界。
“當(dāng)代風(fēng)采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人?！薄獦?gòu)建場景，我們可以捕捉到候選人物的特征“有風(fēng)采”。接下來公碼州布了三名候選人：小李、老王和小劉。最后留下問題：“這三個人中，你認(rèn)為誰更具遲鬧蔽風(fēng)采？請綜合材料內(nèi)容及含義作文，體現(xiàn)你的思考權(quán)衡與選擇?！笨忌仨殢娜齻€人物中選擇之一，說明其最具“風(fēng)采”的原因及自己的思考過程。
你真冷漠?！庇腥藢ξ艺f。
是的，我承認(rèn)，但這并不是我的錯，我也不想這樣。
我說：“我的真心不會給予任何人?！?/p>
那人思索了一會兒。
“你有朋友嗎？”
朋友？我感到可笑。我沒有回答，而是反問。
“你有嗎？”
“當(dāng)然了，你沒有嗎？”那人又問道。
“沒有?！蔽一卮鸬母纱唷?/p>
“什么？怎么會沒有朋友呢？”
那人似乎特別的驚訝，可她卻不知道我的心在隱隱作痛。
我答：“我一直都襲謹(jǐn)攔拍胡這樣。”
“你，難道不會孤獨嗎？”
孤獨嗎？我不知道。
“孤獨？”我問。
“是的，孤獨。一個沒有朋友的人是孤獨的，一個把所有痛苦都壓在心底的人是孤獨的，一個成熟的人是孤獨的，一個懂得偽裝的人是孤獨的?！蹦侨送ｎD了一會兒，又道，“而你，恰恰屬于這幾種人?！?/p>
我沉默了，我無言以對，那是事實?？晌乙膊幌霙]有朋友，也不想把所有痛苦都壓在心底，也不想成熟，更不想偽裝啊……
“你知道什么是朋友嗎？”
“不知道，和自己玩的好的人？”那人似乎在試探我的心思。
我笑了起來，按照我的理念，這頂多算是認(rèn)識的人而已。
我說：“玩的好的人？不，讓我來告訴你，朋友是可以為你上刀山又下火海的人，或許你仍不能明白……那么，我想問你一個問題，不知是否失禮。”
那人搖頭。
我便問：“若在將來的某一天，你晌扮和你的一位朋友遇到了危險，你可以選擇救她，但是代價卻是自己，你會救嗎？”
那人毫不猶豫的說，會。
任務(wù)驅(qū)動型作文怎么寫：首先，租簡陪要學(xué)會作文審題，再就依據(jù)弊蠢自己的判斷立意；根據(jù)你的立意咐塌，提煉出幾個關(guān)鍵詞；對于作文而言，就是內(nèi)容為主體；最后做個總結(jié)?！?/p>
以上就是任務(wù)驅(qū)動型作文模版的全部內(nèi)容，（1）提出要“駁”的觀點（自己選擇的對立面），這是驅(qū)動任務(wù) （2）讓步承認(rèn)對方的優(yōu)勢——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭議型”結(jié)構(gòu)1主體部分相同）（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、。
